Formations

Dyslexies-dysorthographies. Formation ouverte à tous, jeudi et vendredi  les 7 et 8 juin 2018 à l’Université de Sherbrooke  à Longueuil (métro). Maximum 30 personnes.

Le formulaire d’inscription sera disponible en janvier 2018.

 

Objectifs de la formation  

  • Acquérir les connaissances les plus récentes portant les dyslexies-dysorthographies (phonologique, visuoattentionnelle et mnésique);
  • Acquérir les connaissances sur les manifestations de la dyslexie-dysorthographie chez les francophones et les personnes en apprentissage du français langue seconde;
  • Acquérir les connaissances sur l’impact d’un trouble du langage oral sur les compétences du langage écrit;
  • Explorer différentes pistes et outils d’intervention;
  • Explorer différents moyens d’adaptation pédagogique;
  • Étude de cas.

 

Langage et numératie.

Objectifs de la formation

  • Développer les connaissances sur le développement de la numération et du calcul ;
  • Développer les connaissances sur la dyscalculie et  la résolution de problèmes mathématiques ;
  • Développer les connaissances sur le rôle du langage dans le développement de la numératie ;
  • Acquérir les connaissances sur l’impact d’un trouble du langage oral ou écrit sur le développement de la numératie ;
  • Acquérir les connaissances sur l’évaluation des compétences en numératie ;
  • Étude d’un cas.

Évaluation du langage écrit en contexte de bilinguisme séquentiel.

Objectifs de la formation

  • Développer les connaissances sur le développement du langage écrit chez les enfants bilingues séquentiels ;
  • Développer les connaissances sur le dépistage et l’évaluation du langage écrit en contexte de bilinguisme séquentiel ;
  • Étude d’un cas.

Formations offertes sur demande

  • Conscience Phonologique
  • Dyslexiedysorthographie
  • Dysorthographie
  • Dyslexie: Mythes et réalité
  • Le calcul et ses troubles
  • Compréhension de textes écrits
  • Dépistage d’élèves à risque de présenter des difficultés d’apprentissage du Langage Écrit (ODLÉ), à partir de trois facteurs cognitifs (Conscience phonologique, attention visuelle et mémoire lexicale orthographique).

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